734.000 élèves de CM2 des écoles publiques et privées de France ont été soumis à des évaluations très contestées. Les résultats, présentés par le Ministère de l’éducation nationale, doivent permettre de "mieux cerner les élèves en difficulté". Le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Louis Nembrini, se refusant à toute analyse, les a jugés "ni bons ni mauvais" 

(Rédaction internationale) - Les élèves de CM2 (photo AFP) ont fait l'objet en janvier dernier d'une évaluation nationale, qui devrait être reconduite chaque année. Pour tester leurs compétences et connaissances, les élèves ont dû répondre à 100 questions, 60 en français et 40 en mathématiques.
En français, il s’agissait de la compréhension d’un extrait des Neiges du Kilimandjaro d’Ernest Hemingway, d'une dictée simple, d’exercices de conjugaison et de grammaire. En mathématiques, il fallait écrire et nommer les nombres entiers, décimaux et les fractions, savoir calculer mentalement et résoudre des problèmes relevant des quatre opérations, comme par exemple savoir appliquer une règle de trois à une recette de pate à crêpes (voir le cahier d’évaluation des élèves).

L’objectif affiché par le ministère de l’éducation nationale était de faire "le bilan de 8 années d'école et non celui des trois premiers mois de CM2"et "d’aider les élèves en difficulté". Jean-Louis Nembrini, directeur général de l'enseignement scolaire, estime que "cette évaluation fournit un profil pour chaque élève en français et en mathématiques à partir de dix indicateurs de réussite".

25% à 35% des élèves ne sont pas au niveau
Le bilan présenté repose sur les réponses de 553.263 élèves, soit 78% des effectifs. Impossible de connaître les résultats école par école,pour éviter toute mise en concurrence, ils sont publiés par académie. Les disparités sont d’ailleurs importantes d’une académie à l’autre. Les enfants recevront leur note par Internet ou en privé.
- Français : Au niveau national, 75 % des écoliers ont la moyenne, dont 45% au-delà de 13/20. "Les résultats sont souvent meilleurs en lecture qu'en grammaire", note M. Nembrini. Mais, à la veille de leur entrée en 6e, un quart des enfants a une note inférieure à la moyenne, voire des "acquis insuffisants"(note inférieure à 6,5/20) pour 7 % d’entre eux.
- Maths : 65 % des CM2 sont au niveau ou au-delà. Les élèves réussissent plutôt mieux en calcul qu'en grandeurs et mesures. 15 % ont totalement décroché, et 20 %, notés entre 7/20 et 10/20, ont des "acquis fragiles à consolider".

Une "référence nationale"
Les enfants en difficulté sont ceux qui doivent bénéficier en priorité de l'aide personnalisée de deux heures par semaine instaurée depuis le début de l’année. Ils pourront également participer aux stages de remise à niveau des vacances de printemps.
"Notre école fait réussir beaucoup d'élèves", a déclaré Jean-Louis Nembrini, qui se félicite d'avoir désormais pour tous les élèves "une même référence nationale". Cette référence mettra-t-elle un point final à l’éternel débat sur le niveau des élèves par rapport à leurs aînés ? Rien n’est moins sûr. Fin mai, ce sera au tour des CE1 de se soumettre à des évaluations nationales.
Marie-Pierre Parlange (www.lepetitjournal.com) jeudi 2 avril 2009

Des évaluations très contestées : En janvier, le test a soulevé de violentes critiques de la part de parents, d'enseignants et directeurs d'école. Ceux-ci jugeaient les évaluations organisées trop tôt dans l’année, les élèves n'ayant pas encore abordé tous les points du programme. Certains enseignants les ont même boycottées, ce qui explique que les résultats portent sur 78% des élèves seulement. Les syndicats jugent aussi les modalités dévaluation et de notation trop simplistes. Pour Jean-Jacques Hazan, président de la FCPE, la principale association de parents d'élèves, "c'est un outil politique qui ne donne aucun renseignement utilisable".

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